今天上昼，中国科学院院士、复旦大学校长金力在复旦2025届本科毕业生仪式上传话毕业生们，毕生学习，自主发展。

金力说，复旦东说念主能在茫茫东说念主海中一眼找到相互，能领有不绝改变的底气和身手，领先因为咱们懂得学习的真谛，雅瞻念一辈子作念一个学习者，毕生学习、毕生改变、毕生成长。

金力示意，濒临百年变局、科技大潮、社会变革，濒临改日和东说念主生的不细目性，同学们不免徬徨和惊悸。习近平总布告勉励复旦东说念主“在学想践悟中坚强联想信念”，讲透了以学促知、知行合一的酷爱。毕生学习、自主计议，是咱们点亮东说念主生价值的灯，是摆渡到联想此岸的船和桨。确实的安全感，来自不断跳动、不绝改变的信念和推论，而不是舒适的情状。

复旦东说念主不甘于“被界说的东说念主生”“被策画的改日”，即便不可创造脚本，也会遴荐书写我方的台词；不急于展示 “会什么”，而是心爱多问一句“是什么”“为什么”；不肯意复制已有谜底，而是勇于提议问题并寻求我方的谜底。这么的成长会积存起更坚实更永久的力量，让我方的路走得更稳更远，让东说念主生渐入佳境。

下昼，金力在复旦2025届盘问生毕业仪式上，为毕业生提三点建议：

第一，“常识代谢”与“融会免疫”并重。

过程本科和盘问生阶段的学术检修，大家齐具备了基本的常识架构，掌执了属于我方的学习智商。但站在智能社会的门槛上，常识“半衰期”急剧镌汰，先积累后应用的传统融会容貌很难搪塞爆炸的信息量。

是以咱们亟需加强两种想维身手：一是“常识代谢”身手，主动快速地更新融会，像更新学术文件同样更新个东说念主的常识库；二是“融会免疫”身手，叛逆信息混浊，培养对信息过载的违犯力。两者如同东说念主体的吐旧容新和免疫系统，精良结合、互相影响，共同督察咱们融会系统的健康。

第二，“料理问题”与“界说问题”并重。

客不雅看，盘问生阶段的很多改变侧重料理问题，诳骗专科器用寻找最优解。在学习改变阶段，大家擅长料理界评释确的问题；插足社会后，更亟需发现和界说问题的身手。正如爱因斯坦在《物理学的进化》中所说：“提议一个问题时时比料理一个问题更进攻，因为料理一个问题也许仅是一个数学上的或推行上的妙技辛劳。而提议新的问题，新的可能性，再行的角度去看旧的问题，却需要有创造性的假想力，况兼标记着科学的确实跳动。”

诚然，界说问题与料理问题相反相成。界说问题为料理问题提供了地点，而料理问题能考证问题界说的准确性。咱们具备齐备的问题建构妥协构身手，校阅天下才会鸿篇巨制。

第三，“专科精神”与“跨界想维”并重。

专科精神是对责任厚爱到底的气派。在高度单干的社会里，专科精神是立身之本、成事之基。而在绽开改变的社会里，跨界想维关于羁系想维定式、促进交融改变、增强符称身手，具有不可或缺的真谛。

专科精神和跨界想维互为维持。莫得专科根基的跨界，容易流于名义、清寒深度。而有价值的改变，时时是基于某一边界真切清爽之后的拓展和移动。跨界能带来新器用、新智商、新问题，激动专科的新发现。